kate's生活的軌跡

三年級是個全新的開始，孩子要適應新同學、新老師、新課程，以及與一、二年級完全不同的自制模式。

班導師教授的課程有國語、數學、社會，其它的電腦課程、音樂課程、美勞課程、英文課程．．．全都由科任老師教授。

阿欣這學期的班導對孩子各方面的要求屬於嚴格的一板一眼型，對她散漫習慣的個性來講，應該是有正面的助益。

班導花了二個半小時的時間，跟家長們解釋這個學期的教學方針，若是沒來參加這個學校日，我壓根不知道小三的孩子要承受那麼多的課業壓力！

三年級的孩子，真的必需承受那麼多課業上壓力嗎？我不知道！

我只知道，女兒的成績雖然一向優異，但這陣子卻常跟我說上學好痛苦，不如死了算了這類的話！

一個八歲的孩子也許不知道什麼是”死了算了”這句話的意思，但我相信她會這麼說，肯定心中是受到某種壓力與痛苦的！

另外，班導花了一分鐘告知本學期的校外教學是花博會，花了一分鐘選班級的家長會代表。

很多家長會在老師上台時先私下詢問孩子的學習情況，當然我也不例外。

很有趣的是，我看著孩子們，以及聽著老師跟家長們的溝通，發現老師講話都很婉轉，而幾乎每一位父母都會說一句話：我的孩子很聰明，只是ooxx怎樣又怎樣的．．．

我看了孩子二眼，又看了正在講著自己孩子如何如何的父母二眼．．．

然後去翻了這個孩子的作業簿、考試簿後，又回來觀察這個孩子的行為。

孩子的作業簿寫的亂七八糟，想當然爾考試本也好看不到哪去，家長簽名欄也簽的亂七八糟，這不是重點，重點是孩子的行為無法自制，想做什麼就做什麼，父母無法約束，連老師都很難制止！

孩子也許真的很聰明，但聰明代表什麼？聰明的孩子為什麼會做出許多不受控制、甚至沒有家教的事？

再來看看家長們吧！

家長們有的穿著拖鞋、拖著學齡前的孩子一起參加，任憑孩子在老師於講台上說明時跑來跑去，有位媽媽讓他的寶貝兒子，帶著一把很大的玩具槍到學校，任憑孩子”答答答答答答”的掃射個不停．．．

我不知道國小的分班是以什麼為依據？但這個班級的家長水準顯然的參差不齊，和阿欣一、二年級的有差距。家長的水準是如此，那麼孩子呢？

父母們總是不斷的要求孩子：成績要好、品格要好！但是卻從不要求自己，做父母的品質也是要不斷的提升的！

阿欣的爸爸常說，不要阿欣成績多好，只要她健康快樂的長大！

但怎麼樣才能讓她健康快樂的長大呢？爸爸，你想過嗎？是讓她想做什麼就做什麼？不愛做的事就放一邊的放任嗎？這樣，我相信她現在的確得到了當下的快樂，但是，長大後呢？不僅她不快樂，做父母的我想也快樂不到哪去吧！現在你不就有三個活生生的例子？

不要阿欣的成績多好！但每個學期看到她拿回來的獎狀以及考試成績，爸爸，你真的一點也不開心、介意嗎？她此時的聰明，難道都是遺傳男方家的基因？

雖然不要孩子多麼出類拔萃，是只想把責任丟給學校老師以及安親班的藉口？或是真的心疼孩子在如此填鴨式的教育之下長大？